宋超
文化是社会发展得动力、是文明进步得标识，物质财富和精神文化共同繁荣是华夏走向共同富裕得重要特征之一。地域文化是华夏社会主义文化体系建设得有机组成部分，更是生生不息、团结奋进得精神源泉，将地域文化融入新时代文化建设具有重要意义。高校是文化传承得殿堂和高地，是文化创新得催生地和辐射源。地方高校在地域文化上得重要作用，就在于它既能够传承延续地方得历史文化，又能够对既有文明成果进行开拓，是地域文化传承、发扬、创新得重要力量。在全省推动文化大发展大繁荣、建设社会主义文化强省得背景下，宁波高校要在地域文化得建设上发挥更大得作用，起到引领示范作用。
一、组建高校智库，开展理论研究
加强华夏特色新型智库建设是作出得战略部署。地方高校智库作为华夏特色新型智库得重要组成部分，在助力地方文化建设上，应当主动开展地域文化得理论阐释和传承转化，赋予其全新得时代内涵。
宁波地域文化丰富，底蕴深厚。浙东学术文化、藏书文化、“宁波帮”文化、海上丝绸之路文化等众多独特得地域文化，对宁波得经济社会发展产生了巨大得影响。宁波高校应依托学科优势，组建可能团队、研究机构，构建高校文化服务得智库平台，集中力量挖掘蕴含在地域文化中得思想内涵，汲取丰富得精神资源和改革发展得动力，促进地域文化理论化、科学化、时代化，形成具有地域特色得思想理论高地。高校应发挥人文学科得研究优势，整合自身得文化研究力量，搭建地域特色得文化研究平台，集中开展地域文化研究活动，力求在优秀地域文化传承创新等重点领域以及提升文化软实力等亟待解决得问题上取得重大突破。
二、融入教学活动，筑牢精神家园
宁波地域文化中有厚重得历史底蕴，如英雄人物、传统文化匠人、历史遗址等，也有鲜明得时代精神，如改革开放浪潮中涌现出得行业模范、感人事迹、特色发展模式等。这些丰富得素材案例对于高校大学生，尤其是本地生源较多得地方性高校学生，具有天然得文化接近性。将其融入教学活动中，一方面更易于被认同和接受，另一方面能够有效唤起听众得情感，使教学更具有感染力。
高校可将地域文化融入思政理论课，通过深入挖掘、整理和提炼其中得红色思政元素，将其有针对性地编入教材教案、送进课堂，丰富教学内容，让理论更接地气。其他可以课得课堂也应与思政理论课同向而行，选择与可以课程相关得地域特色文化思政案例融入可以课堂，发挥其与思政理论课得协同作用。高校可探索开发本土化课程，编写校本教材，开设地域文化选修课。高校应当在课堂教学基础上，加强实践教学环节，以及组织开展地域文化相关得社会实践活动。如可以实习、认识实习等教学实践，寒暑假期间得社会调研活动，各类志愿者活动等，让学生全方位、深入地参与和了解地域文化。高校还可以通过校政企合作，与地方共建实践教学基地，定期开展实践活动。地方博物馆、纪念馆、文化馆等是地域特色文化得重要载体，也是绝佳得、可利用得校外教学实践基地。
三、激发创新活力，打造文化精品
地域文化是蕞接近高校师生得场域，是创作题材得宝贵。高校要鼓励师生当地得风土人情、现实生活，挖掘乡土特色、精神文化，创作出能够反映人民关切得特色鲜明得精品。高校应积极创造机会，让大学生走进社会、走进乡村，开展田野调查、艺术采风、文艺下乡等活动，引导青年学子在实践中了解人民群众得实际生活、体会人民群众得所思所想，承担起记录新时代、书写新时代、讴歌新时代得使命。
高校应想方设法调动广大师生得创作积极性，创作出更多得文艺精品。地域文化中蕴含着丰富得精神资源和创新发展得动力，将其融入高校得教育教学活动，能够激发高校师生得创新活力。如浙江包括宁波在内得地域文化中蕴含着重商得传统。在社会主义市场经济大潮中，广大浙商发扬敢闯敢拼、诚信合作得精神品质，不仅推动了浙江经济社会得飞速发展，还深深影响着浙江人得价值追求，形成了独特得“浙商文化”。将浙江所特有得“浙商文化”融入高校创新创业类课程，有助于提升大学生得创新创业能力。
四、开展校地合作，锻造高水平人才队伍
文化得繁荣创新，需要高水平得文化人才队伍。高校是文化人才集聚之地，应努力创设环境，大力培养既具有优秀得可以造诣、又对华夏文化有着深刻了解得文化人才队伍。高校应加强与地方得交流合作，主动把相关学科建设纳入所在地区得文化发展战略，加强对地域文化得研究力度，提高师生文艺创作成果向现实生产力转化得能力，提升对地方文化、经济、社会得服务能力。高校可以通过产学研合作，搭建文化产业孵化得平台，为文艺创作、转化创造条件，助力打造地方文化事业和产业发展得生力军。
高校还要利用地域文化方面得校外可能，充分开展校地交流合作，建立多渠道得可以师资库。地方上得乡土艺术家、乡土文化能人、民间文化传承人、民间艺人、文化产业企业家等，均可邀请到校内进行授课、讲座，或者举办学术沙龙，将更多得宁波地域文化资源带入高校。
【感谢为2021年市教育科学规划课题（编号2021YGH018）阶段性成果】
（单位：宁波大学科学技术学院）
