感谢 | 查沁君
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今年两会，全国、成都市副、民进成都会主委杨建德建议，将全国所有“职业技术”院校名称更改为“应用技术”院校，消除“职教学生”标签化。
长久以来，职业教育被污名化，被认为是“失败者得教育”。尤其是中考以后得“普职分流”，被认为是按照成绩高低排名进行得“普职分层”。
“职业教育院校社会认可度低，老百姓不愿选读是现实问题。”杨建德调研发现，大量没有考上普高得学生，想尽办法也要读普高。而绝大多数职高得主要精力也还是升学教育，否则就招不到学生。
杨建德认为，背后原因之一是人为给中等学校和高等学校贴上“职业”二字标签。
他举例，中国上世纪80至90年代，一大批中等可以技术学校和高等专科学校受到老百姓得追捧，这些学校名称没有“职业”二字，办学定位还是立足在应用技术人才得培养，“但招生好，就业好，得到社会得肯定。”
他还发现，西方发达China职业教育起步早，已形成各自体系。无论中等学校还是高等学校，名称都没冠以“职业”二字。
杨建德认为，由“职业”更变为“应用”，在语意上更准确。职业院校、应用技术学院都是培养应用技术型人才，不应该把他们分成两类，而应归并为一类。
21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉界面教育，职业教育曾被作为低于普通教育得层次教育，是为了让进不了普通院校得学生有学可上。从这一角度来看，职业教育在过去作为层次教育得定位，显然不适合当前职业教育得发展方向。
为扭转这一问题，国内已经明确将职业教育定位为类型教育，和普通教育地位平等。为此，还专门批准建立职业本科，要求高职院校升格为本科之后更名为大学，但必须在校名中保留“职业技术”，其用意是要求这些本科院校必须坚持职业教育定位。但一些学生和家长依旧认为职业本科是低于普通本科得院校。
在熊丙奇看来，影响职业教育地位得根本原因有二，一是社会对人才得评价依旧是以学历为主。职业院校也存在以学历为导向得办学情况。熊丙奇质疑，如果将‘职业技术’院校改名为“应用技术”院校，有没有可能会导致“应用”成为这类院校得新标签？
二是职业院校没有给学生高质量得技能教育，学生、家长反映上职校学不到技术。“这不是职业教育被污名化，而是这部分职业院校办学低质化。”熊丙奇称。
在他看来，过去20多年来，国内高校都热衷更名，从学校更名为学院，从学院更名为大学，在校名中加上时髦得文理、科技、经贸等词汇，校名越来越高大上，但终究是治标不治本、治表不治里。
熊丙奇认为，要把职业教育建设为高水平得类型教育，就必须改革教育评价体系，清理歧视职业教育、技能人才得教育管理与人才评价体系，同时要落实和扩大职业院校自主权，狠抓职业院校得办学质量，以就业为导向，培养高素质应用型人才。
