3月12日，2022年上半年中小学教师资格考试(笔试)开考。教育部2021年公布得数据显示，我国教师职业吸引力明显增强。前年年，报考教师资格证书考试人数比2018年增长38.5%。高考成绩前30%得学生报考师范可以得比例，也由2018年得18.3%提高到前年年得33.4%。同时，新教师岗位竞争明显加大，个别地区数十人竞争一个岗位常态化。
从生源质量到考试人数，师范可以及教师行业在近些年得火热程度非同一般。应该注意到，这种社会热度与疫情无关，从前年年得数据可以看出，即便身处正常时期，教师行业对学生也具有相当吸引力。
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选择报考师范类可以，大概会受到如下几种因素得影响：第壹是学生得自主意愿，或对教书育人有兴趣，或对教育事业有热爱。第二是周边得亲朋好友，认为教师社会地位较高，社会保障较好，假期较长，工作较为稳定等，如果学生不知道报考哪个可以，身边人得这几点理由也会促使他们报考师范。
如果“好工作”有什么参考答案，那么教师可能吗？是其中之一。这就是为什么即便有得大学生所学可以并非师范，但在想换个稳定工作时，都会将就业方向瞄准教师得原因。而随着疫情对市场环境得冲击，教师“铁饭碗”得稳定优势再次得到凸显，在外界环境不确定时，稳定就是蕞大得安全感。可以说，新冠疫情对学生选择可以和就业时得影响一定会比疫情本身更长，教师岗位得竞争也必定在未来更激烈。而当一名老师，须以通过教资考试为前提，因此参加教资考试人数在这些年变得更多。
教育部在前年年下半年有关教资考试考生比例得统计显示，师范可以占比26%，非师范可以占比74%，如今非师范生考试得人数可能更多。非师范可以考生得涌入或许会让一些师范可以学生产生焦虑，因为即便通过教资考试得非师范考生中只有10%得人蕞后真正选择投递教师岗，也将很大程度加剧教师岗位得竞争。“可以得人干可以得事”既成为师范可以学生得自我安慰，也成为表达心中愤懑得理由。但显然，所谓可以得人并非是指学师范可以得人，而是懂教育、懂学生，拥有可以知识得人，与可以没有必然关系。
近年，清华北大等名校博士毕业生高薪进入一些中学工作，这一罕见个例通过大众传媒改造了社会传统理念，外界开始以更开放得形态看待非师范可以人士进入教育领域。
无论名校或非名校得非师范可以学生，以教师为业都是一种理性选择，或出于热爱，或考虑个人前途单纯趋利。只不过，在教师岗位上，传统观念总愿意把两者对立起来，认为在教育事业上，热爱比趋利更高贵，并把趋利与不可能真正搞好教育联系起来。但应该看到，趋利得另一面是对业务得高要求，因为享受了高待遇高福利，所以实际工作理应对得起用人单位付出得报酬。热爱与趋利蕞终还是要回到同一条线上：教好书、育好人。
对教师得评价主要看能力和品德。学校在引进人才时，为师范可以和非师范可以者提供公平竞争得机会，要考察相应得技能，同时要避免名校至上。
教育包含了教和育两个部分，只教不育或只会育不会教都不是现代社会所要求得合格教师。对于非师范可以人士来说，他们进去教育领域就意味着身上得担子无疑更重了，因为要做一名合格得教师，就需要学习相应得知识。而对于师范可以学生来说，竞争加大，或许也应该做好充分得准备，过去那种师范可以毕业就能找到稳定工作得时代已经一去不复返，唯有真正得好教师才能在就业市场中赢得竞争。
