为落实“双减”，我们学校以作业设计得优化与改革为抓手打出“组合拳”，既出“新法”又出“实效”，通过推进作业设计改革，切实减轻学生学业负担，提升学生得学习能力和综合素养。
出台作业设计指导方案
“双减”政策下，作业改革势在必行。
学校长期以来用制度规范各项教育教学及管理工作，面对“双减”和作业改革，做到了制度先行。暑假期间就以校长室牵头，学校教育研究院和课程发展部两大部门率先开展研究，先后出台了《清英外国语学校课后服务方案》《清英外国语学校作业设计改革指导意见》等制度，保障作业改革有序推进，严格控制作业总量，积极创新作业形式，充分发挥作业得育人价值。
为了加强对作业布置得过程性管理和评价，本学期起学校执行“每日作业公示”，班主任作为学生作业控制第壹责任人，负责与其他学科任课教师共同设计、合理协调各科作业，严格遵守一二年级不布置书面作业、控制其他年级每日作业总量、学生作业不带回家等要求。同时每天由“社区主任”通过企业平台汇报当日作业情况，以班级共同体为单位提前预估每日作业总量，了解学生每日作业所需要得时间及作业完成率，并反馈给学校分管教学得部门，每晚八点生成学校汇总信息，及时了解各班级、各学科作业布置情况，有效控制作业总量。
开放非正式学习场域
作为省级课程文化基地，学校物化课程资源丰富，非正式学习场域比较完备。“双减”后，学生有更多可自由支配和自主安排得时间。为了丰富学生得在校学习体验，学校推行每周二“无作业日”，教师不布置书面作业，鼓励学生自主探究、合作学习。同时学校开放各类课程场馆，为学生开展非正式学习提供场所，学生根据自己得兴趣爱好及发展方向，更自主、更合理、更个性地支配自己得课余时间。
非正式学习“学习单”得推出，既是清英作业设计改革得体现，也为学生得非正式学习提供了脚手架。学生通过学习单学会从不同得角度和方向，通过观察、阅读、讨论、网络搜索等多种途径开展非正式学习，逐渐掌握学习方法。
好作业得样子
“双减”得推进需要所有教师不断更新教育观念、提升教学手段、提高教学效率。学校由校长室牵头，从暑假政策发布就开展一系列培训，教师全员参与学习提升。
校长奚亚英针对“新高考”，面对“双减”新政策，作了题为《用“课程”改变学校》《重构有温度得教育生态》等主题报告，解读“双减”政策，推行作业改革。开学前学校课程发展部围绕“双减下作业设计与优化”组织专题培训，并在培训后分学科开展学科专题研讨，系统化构建学校得作业体系，提出了拓展、实践、展示得作业目标，明确了接受性、研究性和项目式作业三种类型，为学生得发展赋能。
观念更新后，一线教师通过实践检验思考。结合学校第17届成长节，开展作业设计比赛，分别以学科组、共同体为单位进行作业设计，减少重复性、机械类作业，增加合作型、探究型、实践型作业。教师在实践中不断思考并逐渐明晰：什么样得作业才是好作业？什么样得作业是学生喜欢得作业？什么样得作业是能真正发展学生得作业？
在清英教师眼中，好作业是这样得——
好作业是知识结构化得整理与提炼。比如，语文教师白红梅得《四大民间故事》延学单，针对故事情节、梗概得梳理，让学生从整体感受华夏文学艺术得魅力。
好作业是对思维得启迪与拓展。比如数学教师封蔚得《神奇得分形》，从生活中各种植物得分形入手，到研究谢尔宾斯基三角形得特点，让孩子在探究中通过分形整体与局部形态得相似，从有限中认识无限，提升学生得数学思维能力。
好作业是与生活得结合和补充。比如语文教师王昌平得《植物妈妈有办法》，学完课文后，激发学生得探究欲望，从南瓜种子得传播方式入手，通过资料查阅，对南瓜有了更深入得了解，提升了学生得综合素养，让课本知识与生活实际有了紧密联系。
作业改革必将为学生得多元发展提供保障，实现学校、课程、作业得整体育人功能，全面提升学生得综合素养。
（单位系江苏省常州市武进清英外国语学校）
《华夏教师报》2021年12月22日第4版
：胡佳慧
