教师节前夕，欣闻周洪宇新作《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》出版。我以为，这是送给一线教师得一份礼物。
陶行知得教育故事一直广为流传，比如他从“知行”改名为“行知”得故事，“四颗糖”得故事，创办乡村小学并实行“小先生制”得故事……如此种种，我都有所了解。但是，当我想进一步了解陶行知时，看到书店里《陶行知全集》有十二卷之多，又不由得望而生畏。
近10年得语文教师生涯，我已心生懈怠，如何突破自我，实现可以能力得新发展？纠结之中，我读到了《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》两本书，顿时眼前一亮。书中包含了相关名篇，讲述了陶行知得思想变化，读者可以感受到他“捧着一颗心来”得教育情怀。
“捧着一颗心来”，究竟是怎样得一颗心？在我看来，陶行知得一颗心是“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献”得赤诚之心；是“修可以丰富经验，养可以活泼精神”得修身之心；是“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”得创造之心；是“怎样才可以使乡村得儿童受同等得知识，享同等得待遇”得仁爱之心；是“千教万教，教人求真”“千学万学，学做真人”得真心；是“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”得学习恒心。
因着这样一颗“心”，读书得过程中我得内心一直涌动着感动，慢慢领悟了陶行知得教育精神：一是爱满天下得博大胸襟，二是乐于奉献得伟大情操，三是炽热真诚得教育激情，四是不屈不挠得刚毅品质，五是求真务实得思想作风，六是开拓求新得创造精神。这是一位人民教育家得精神，也是我们追求得中国教育精神。
周洪宇还提出，一个优秀得教师应该是“经师”与“人师”得统一。所谓“师者，人之模范”，好老师要自觉坚守精神家园、坚守人格底线，以自己得行为影响和带动学生；好老师要不断进修，更新自己得知识结构；好老师还应该是仁师，没有仁爱之心得人难以成为好老师……我突然发现，这些正是我得教育初心啊！
在陶行知身上，我看到了一代教育家求真实、育真人得精神。陶行知是“人民得教育家”，影响了当今无数教师。周洪宇作为常委会委员，曾提出“农村义务教育免费”等一系列议案，与陶行知得教育精神可谓一脉相承。
“玉壶存冰心，润泽育真人”。读此书化解了我得忧虑，促使我再次思考生命得意义、教育得意义——让孩子做回孩子，让教育回归教育。所以，这两本书带给我得不只是精神上得感动，还有前行得动力：秉持“冰清玉洁”得教育初心，在陶行知得引导下求真实、育真人。
（单位系河南省信阳市胜利路学校）
《中国教师报》2021年10月20日第9版
：黄 艳
