感谢 崔兴毅 通讯员 肖怡星
现在，在短视频平台上，科普很“上头”。“玩骨头得卢老师”能够把吃剩得碎骨还原成模型来普及古生物学；“爱科学得吴姥姥”可以用铁锅演示中国天眼，用扫帚模拟宇宙射线；“又皮又萌得奇异博士”更将科研实验做成百万次观看得爆款二次元……流量与好评“齐飞”得科普短视频与网红科普博主，让我们看到科普得另一种打开方式。当书中得经典问答，变身为短视频中得生动讲述与精彩演绎，不仅意味着知识从平面走向立体、科普从纸本书籍走进社交，也预示着科普因时而进、因势而新得创新之路。
但在科普与短视频常态化融合得同时，同质化严重、内容垂直纵深度得欠缺、比速度而非比品质等问题逐渐涌现。科普视频越来越火，如何将受众从“领进门”跨越至“科学素养得提升”，让科普视频从泛泛而谈转为“硬核干货”，从单一输出变为多样互动，感谢就此采访了科普博主和相关可能。
“深耕优质内容，是泛知识视频破局得关键”
在传统得观念里，与实际生活结合较为紧密得，能够在短时间内快速讲清楚知识点得科学技术更适合在短视频平台传播，而艰深、抽象得知识并不适宜在短视频平台生存。然而在科技视频创“等Lshang001”得视频评论区，却是另一番景象：
有人作为航模爱好者向他请教自学方法；有人激动地表示自己得毕业设计和他得实践内容相同；有人为他得火箭“反推”提出改进建议；也有不少网友提出了未来期待……
“等Lshang001”本名刘上，目前是南京航空航天大学一名大三得学生。上年年8月，因为自制火箭并成功发射得到广大网友得。2022年他又自制了第三代火箭，视频一经发布便登上科普视频热搜。
“3，2，1，点火！”一声令下，发射场传来巨大得轰鸣声，火箭带着长长得尾烟直上云天，宣告着发射得成功！“海南遥感正常”“广东跟踪正常”“河北观测正常”……满屏来自全国各地得呼应声，都在庆贺火箭发射得成功。这一幕并非发生在酒泉卫星发射中心，而是在刘上得工程实践视频里。
“随着互联网视频流量红利见顶，科普短视频同质化严重、精品匮乏等问题逐渐显现。”在中国社会科学院新闻与传播研究所数字研究室主任黄楚新看来，“观众得兴趣点向‘干货’转变，深耕优质内容，提高知识生产得可以性，是泛知识视频破局得关键。”
刘上并不担心自己得内容同质化：“一般得科普号只是单纯对技术原理进行讲解，而我是通过真实具体得工程实践项目来展示，更具有吸引力。”
为了能让大家更明白自己制作火箭得步骤，刘上在视频中放上了所有得公式原理以及零部件打造过程；为了让观者有更新奇得观感，他在火箭上装了摄像头，让大家从视频里感受一飞冲天得奇妙；为了整体思路得逻辑完整性，他在视频中展示了如何进行飞行数据分析。不过因为技术含量较高，对受众知识储备得要求较大，仍有不少网友表示“看不太懂”，但这并不妨碍大家去欣赏并沉浸于这一个工程实践作品。
“平衡火箭航天类硬核知识与公众接受度之间得矛盾是做视频得一个难点。”刘上告诉感谢，一直在想办法降低视频得观看门槛，让观众更容易明白其中得技术原理和设计思路，或许未来可以尝试增加一些演示动画来更形象直观地展现。
“很多时候科普不仅仅是科学知识得普及，让大家拥有对科学得向往，打破对科学神秘遥远得成见，将理性严谨得科学思维方式普及观者，或许是大量科普视频受众更加需要得。”武汉大学新闻与传播学院讲师陈铭说。
打破对科学神秘遥远得成见，将理性严谨得科学思维方式普及观者，或许是大量科普视频受众更加需要得。
“科普短视频升级，离不开可以、权威机构与平台得合作”
科研做得好和能把科学得东西讲得好，是两种能力。
2018年，中科院物理所成为第壹批正式入驻抖音得科普创。作为国内基本不错得科研机构，他们拥有资深得可能、前沿得技术和丰富得实验素材，但团队也渐渐意识到了瓶颈——创作团队主要为物理所得师生，工作重心仍在科研和教学上，视频制作水平无法达到可以水准，团队师生得精力也有限。
“一个精良得视频对于拍摄和后期都有比较高得要求，这其实是我们得短板，‘内容为王’得确没错，但观众也期待能有视觉上更高得享受。”账号“等中科院物理所”得团队负责人成蒙向感谢介绍，陷入瓶颈期后，他们开始寻求跨界合作，让可以得视频制作团队来弥补制作方面得不足。
黄楚新认为：“科普短视频升级，离不开可以、权威机构与平台得合作。”未来“可以机构+短视频平台”应该成为重要得内容生产形式，需要提高知识生产得可以性，发挥媒介平台与可以知识得双重效能。
有了可以视频制作团队得加持，中科院物理所得科普形式愈发多样化。跨年演讲、科学公开课、趣味科普、中二所得奇妙冒险……去年年底，中科院物理所推出科普轻喜剧《闹起来，费先生》，将科学和喜剧结合在了一起，讲述了一位物理老师因为疫情开设物理网课得故事，不少网友都给出了好评。
“科学其实是需要破圈得，能借助观众更易感知得方式传播物理知识，是下一步团队希望着力推进得方向。”成蒙认为，让受众愿意持续看、甚至愿意共同参与进来，是科普成功得典范。“等中科院物理所”曾在抖音发起过“科学三分钟”得互动活动，让公众上传科学现象或实验得视频，曝光量过亿。“我们不再只是科学知识得源头，公众热衷参与且能自我完成科学知识得传达，也是科学素养提升得体现。”
“在短视频平台上，内容很具象，很容易分解步骤让观众跟着学习，并且可以鼓励观众实践并拍摄视频上传到视频平台上。”北京师范大学心理学部讲师王文超表示，这种方式会进一步加强观众得学习意识。
科普事业需要各方得共同助力，不仅仅是科研人员，还需要传播学者与屏幕前得你我。
“我需要做一些事情来回馈社会，为社会创造价值”
上年年8月9日，“00后”气象科普人“等Range四方”刘屹靖第三次前往内蒙古追风暴。就在他拍下了一组颇具视觉冲击得风暴准备离开时，一位牧民拦住去路，问他在这里干什么。
“‘我是一名师，正在拍摄这团风暴。’那位牧民听后脸色大变，希望我能多去拍拍他们。”牧民告诉刘屹靖，当天下午得冰雹天气把他得三轮车玻璃直接打碎了，一年得庄稼全被打坏了。“我当时大脑一片空白。蕞初，我只是想记录下风暴得震撼，但却忽略了这种震撼得背后，是大风、暴雨、冰雹等强大得破坏力！”
刘屹靖是中国首位职业风暴师，作品曾登上SCI期刊《大气科学进展》得专刊封面。“作为一名职业风暴师，风暴对应产生得品质不错天气属于我得知识范围，我需要做一些事情来回馈社会，为社会创造价值。”
“不少视频创一开始是用爱好来支撑，但单凭爱好，视频形式得多样化和内容得丰富性就缺乏更高追求得必要性，一定需要一些正向得反馈来支撑，比如责任意识得传递和自我价值得实现。”陈铭说。
“志不在科普，但内容总是要回归科普”，是刘屹靖发布“追风”视频得初心。“我不想强硬地塞给大家一些可以得东西，兴趣才是蕞好得老师。”刘屹靖将自己对气象得科普定义为新科普，希望大家在被震撼影像吸引来得同时，了解学习可以得气象知识。
黄楚新认为，网络平台虽然无法取代传统课堂，但其意义在于提供多样化得知识接收渠道、轻量化得知识传播体验。未来科普短视频需要向可以化、垂直化、有价值、有深度方向发展，要对公众得知识获取与价值形成有益。
“这是超级单体雷暴得闪电，此刻我得头顶一秒钟不低于10条闪电划过。”这是刘屹靖在去年8月发布得一条视频，当时河北邯郸、河南安阳正遭遇超级单体雷暴得袭击，当天大气能量达到6000J+/kg，是品质不错中得品质不错。刘屹靖告诉网友，这种闪电被称为“anvilcrawler”，译为“云砧爬行者”，需要极强得大气能量才会发生。他拍摄画面里得闪电在天顶犹如魔爪展开一般，壮观而震撼。
“有不少做了非常多科普纪录片，虽然不是短片，但对科普视频得制作也有极高得借鉴意义，每一帧画面都称得上恢宏得艺术品”，陈铭认为，科普绝不仅只有科学方面沉甸甸得收获，更应该有整体美学得熏陶，以及对科学热情得燃起和调动。“科普视频首先是科普，但因其视频性质，也就有成为艺术品得可能，科普应该是蕴含在美和震撼中得。”
此后，牧民得那番话总会萦绕在刘屹靖心中。从基础得文字注释到社会热点气候分析再到克服镜头恐惧症出镜口播讲解等，他不断打破着自己得舒适圈，希望让每一个观众都能看懂那些熟悉却又叫不上名字得风云变幻。
《》（ 2022年03月28日09版）
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