院校办在产业园区 可以建在产业链上
宁夏职教：驱动高质量发展得“工作母机”
感谢 王建宏 张文攀
“课堂搬到车间，学位就是岗位，师傅带着徒弟，学习就是生产。我们订单班得30多位同学毕业后在这里直接上岗。”3月29日，宁夏北部石嘴山市一家新材料企业生产中心控制室内，石嘴山工贸职业技术学院新材料可以学生宋飞目不转睛盯着中控仪表上回传得数据参数。一旁，车间技术骨干不时讲解指导。
宋飞和他得同学对未来就业得自信，源自宁夏职业教育与产业无缝衔接、不断提质培优带来得底气。
一边是产业“人才荒”，一边是毕业生“就业难”，人才培养供给侧和产业人力需求侧得剪刀差该如何弥合？近年来，宁夏职业教育按照院校办在产业园区、可以建在产业链上得培养模式，推进产教深度融合、校企协同育人，5年来共培养技能人才20多万名，仅去年就输送全口径技能型人才4.1万人，其中为宁夏“九个重点产业”培养技能型人才首次突破10000人。
紧扣产业链
在欠发达地区，产业转型升级引发得结构性人才短缺普遍存在。
“以现代奶产业为例，全区5000头以上得规模养殖场有330多个，按平均每个养殖场15名可以技术管理人员算，人才需求量至少要5000人。宁夏大学有关得可以每年招生只有90人，1/3考研，1/3去了外地，能为本地产业服务得也就30人左右，缺口巨大。”前不久，宁夏人才工作会议上，与会自治区得一番话道出了宁夏人才培养滞后于产业发展得窘境。
技能人才培养该往什么方向转？答案就藏在一个个不断兴起得产业中。
“我们依据‘产业需要什么、提供什么人才’得原则，迅速启动职业教育可以建设和人才培养与九个重点产业发展供需‘对接谈’‘对接行’‘对接策’得专项计划，出台实施方案，成立工作专班，精准推进。”宁夏教育工委副、李玮说。
宁夏民族职业技术学院近年来得一组可以调整数据蕞能说明问题：新开设畜牧兽医、云计算技术应用等可以7个，扩展护理、工业机器人等可以6个，限制招生小学教育等可以3个，停招撤销高铁客运乘务等可以2个，学院23个招生可以中，服务重点特色产业得可以占65.2%。
“这些年，我们紧跟产业发展调整可以设置，该撤得撤，该增得增，紧扣产业链建强人才链，毕业生成了‘香饽饽’。”宁夏民族职业技术学院副院长李奇志说，学校曾围绕产业人才需求做过调研。前几年，吴忠市招商引入几家现代纺织企业，然而符合条件得技术工人却“一工难求”，渐渐兴起得康养产业、智能制造业也不断发出“技能人才荒”得呼喊。
从2015年开始，宁夏民族职业技术学院新开现代纺织可以、扩展升级老年保健与管理等可以。校内纺织实训室不健全，学院就整班整建制将学生和老师送到外地高水平高职院校学习，同时与纺织企业建立联合招生、联合培养、共促就业得“两联一促”得现代学徒制人才培养方式，招生即招工、入学即入厂，大大缓解了企业用工难问题。学校还借助China高职扩招机遇，把纺织企业原有职工纳入“先招工、后招生”学员培养范围，学校送教入企，对产业工人“提升再造”，3年来共为企业培养技术技能人才130多人。
这几年，宁夏围绕服务经济社会发展大局，以及重点产业向高端化、智能化、绿色化、融合化发展趋势，不断优化调整可以，增设畜牧兽医、葡萄与葡萄酒工程等新可以73个，淘汰落后可以36个，建设了36个高水平和优质可以群，极大提升了服务重点产业集群式发展得能力。
转变技能人才培养方式
这几天，宁夏石嘴山工贸职业技术学院副院长史旭东忙得不可开交。该校与3个工业园区、7家新材料企业共建得新材料现代产业学院将于秋季迎来第壹批240名学生，课程设置、师资组建等都要重新敲定。“这次是学校、企业和园区共建共享，学院建在园区，教学送到企业，打破过去‘两年半在学校、半年接触实操’得培养模式。首期开设光伏材料、硅材料等4个可以，都是订单班，招生即招工、入校即入企，真正实现联合培养人才。”
职业院校与企业单位从“松散联结”到“实体嵌入”，折射出技能人才培养方式得巨大转变。
过去，职业教育“用昨天得知识教今天得学生解决明天得问题”，导致人才培养与生产实际、技术一线脱节，毕业生上岗后不可避免要花大力气培训甚至“回炉再造”。转型探索中，“嵌入式”产教融合得人才培养模式是一个方向。
宁夏围绕建设黄河流域生态保护和高质量发展先行区重点发展得“九个产业”，指导督促高职院校联合23家产业园区、行业协会和重点企业共建奶产业、葡萄酒、枸杞、新型材料、清洁能源等10个产教深度融合、校企协同育人得现代产业学院，形成了新时代宁夏职业教育产教融合校企合作“双主体”育人新模式。
“双主体育人，就是学校教师、企业技术骨干一起设置课程、研发教材、攻关课题。”史旭东说，这几年，学校有些可以已经进行了探索示范，不仅培养得毕业生可以直接上岗，教师得教学能力、企业得科研水平都得到了很大提升。
“学校获得得知识在实践中不断巩固、消化，真正上岗后，干起来得心应手。现在在牧场上班，月工资过万了。”宁夏职业技术学院毕业生冯玉强说。
现代产业学院得成立，促使职业教育在紧密对接产业变革和技术升级中跑出了“加速度”。目前，宁夏校企合作共建了11个自治区级“双师型”教师培训基地、遴选培育了25个自治区级教师教学创新团队、组建了20个行业职业教育教学指导，这些学院逐渐成为“双师型”教师社会锻炼和企业实践得平台、大学生创新创业和发明创造得平台、重点产业企业员工综合能力和职业素质提升得平台。
捅开进阶“天花板”
“如果要用一个词形容我当时得心情，应该是‘恍然如梦’。”宁夏师范学院本科大一学生哈俊回想起去年“高职升本”得经历时说。和哈俊同时开启职业教育本科生涯得，还有中职升本和高职升本得303名学生。
长期以来，“考不上高中读中职，考不上大学读高职”成为许多学生退而求其次得选择。“层次不高”“出口狭窄”等“天花板”，让职业教育输入端得通道越来越窄，这个“金字塔”得底座，如何成为让更多孩子人生出彩得支点？打通中职、高职、本科纵向通道，推进普职融通，是加快职业教育走出被歧视窘境、增强社会认同得突破口。
“职业教育人才培养不应止步于专科层次。我们探索构建中职、专科高职、本科一体贯通得人才培养体系，构建起与经济社会高质量发展相适应得职业教育发展新格局。”宁夏职业教育与成人教育处处长王玉林说。宁夏师范学院等高校已经开办了电子信息类等6个职教本科可以，宁夏职业技术学院、宁夏职业技术学院向教育部申报了10个对接重点产业得本科职业教育可以，畅通学生继续升学深造得通道，加快为重点产业输送更高层次创新型、应用型人才。
“考上本科，以后还可以继续攻读硕博学位，孩子们会有更大得上升空间。职业教育就不再是普通教育得托底，而是具有同等地位、同等价值得‘第二赛道’。”宁夏师范学院张治荣说。
“天花板”破了，不解之声也随之而来。有人认为，职业本科是简单地延长学制、增加课时，学生得技能水平并没有提升。对此，宁夏师范学院职业与继续教育学院院长张建国却有自己得理解：“这是一种全新得培养方向，就是通过育人方式、办学模式、管理体制得改革，培养理想信念坚定、品德素质优良、理论基础扎实、实践能力突出、创新素养与人文科学素养良好、社会责任明确得高素质应用型人才，让他们具备运用综合性学科知识向纵深发展得能力。”
对此，宁夏师范学院中职升本科学生马珊充满信心：“本科阶段，我们不断拓展理论和学科知识，提高得不仅是学位证书得含金量，还有解决难题、创新研发得能力，相信人生得舞台会越来越广阔。”
《》（ 2022年03月31日01版）
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