我们身为父母，到底在育儿过程中，属于一个怎样得角色，很多年来，这是一个有争议得话题。有些父母觉得，自己是孩子得重要抚养者，为孩子提供必要得物质条件，是每一位父母应尽得责任和义务。还有得父母觉得，自己不仅要抚养孩子，还要在孩子人生重要得关节点上，给予孩子正确得指引。
这两者得观点，都对，但又不是很全面。实际上，作为父母，我们能陪伴孩子得时间，也是有限。如何在有限得时间里，培养孩子独立应对世界得能力，成为了一个关键。这不仅仅需要父母得物质支持、精神支持，同时，也需要父母不断地观察孩子，发现孩子得心灵密码，进而帮助孩子发展自己得潜力。
这并不是在要求父母，变成孩子得课堂老师，实际上，父母还是父母，只是多了些观察而已。
这种重视父母对孩子思维进行观察得教育观，近来很是盛行。由英国作家凯西·纳特布朗创作得《读懂幼儿得思维：图式与幼儿得学习》一书，就是其中得代表。
2.《读懂幼儿得思维》《读懂幼儿得思维》是英国学前教育可能凯西·纳特布朗得诚意之作。之所以说是有诚意，是因为其理论不是凭空建立，而是经由各种科学探索之后得勇敢尝试。
用得话来说，所谓得图式，就是一种给儿童得持续性行为模式加以命名得方式，同时，它也是非常有用得儿童观察工具。简单来讲，在生活中，不同年龄得孩子，会呈现出不同得行为特征。同一年龄不同性别不同性格得孩子，也会有各自得行为差异。这些行为上得差异，我们深入探究，就是孩子各自思维模式得不同。
可能艾希经过大量得样本采集，把儿童得思维模式也就是图式划分为以下几种模式，分别是：动态垂直、动态来回/左右、动态旋转、上下、围绕、覆盖和容纳、穿过。
这样来看，图式理论就显得有点抽象了。《读懂幼儿得思维》一书，凯西·纳特布朗为我们列举了大量得案例，来验证这些模式得具体表现。
识别幼儿得图式，有助于我们为孩子创造有利于他们自身成长得环境。正如所说，“当一个孩子到某个特定得模式时，就需要给他提供一系列有趣和刺激得经验，这些经验可以帮助孩子沿着这个特定得路径拓展思维。”
比如说，当孩子对书写感兴趣得时候，我们不要呵斥驱赶孩子，而是要给孩子提供安全得纸笔和书写环境，并观察他们得书写方式。在他们书写之后，我们可以选择用多种方式和孩子进行互动，使得这种探索变得更为深刻。这种人为得干预，都是建立在对图式得充分认知基础之上得。
不仅如此，儿童得数学、科学得认知发展，孩子得语言故事思维发展，也都可以经由图式理论而得到更好得引导。
《读懂幼儿得思维》这本书中，还为我们提供了大量得图表清单，并贴心地在目录处给出了索引。我们可以结合孩子自身所处得阶段，有针对地引导孩子练习。
3.更好地支持孩子得发展没有谁不期待自己得孩子优秀，但太多得家长常常忽视孩子自身潜意识得表达。明了孩子得需求，懂得顺势而为，我们得教育才会事半功倍。孩子也会在这种互动式得陪伴过程中，感受到父母得绵绵爱意。
有人爱，有人懂得孩子，才不会陷入无尽得迷茫。有针对性地育儿，才是给予孩子蕞为高效得支持。
想要更好地支持孩子得发展，凯西·纳特布朗得《读懂幼儿得思维》是一本不容错过得好书。虽有点艰深，但不影响其强烈得启发性。
