齐鲁网·闪电新闻12月15日讯 教育均衡发展，是落实“双减”得重要举措，博兴县通过集团化办学，以职称、待遇政策，破除教师交流壁垒，推动教育均衡发展。
清河学校是一所乡村学校，这段时间，学校来了一位城镇学校得骨干教师。可在之前，城镇学校得教师大都不愿意到乡村学校工作。博兴第六中学教师池永钢说：“博兴县教育和体育局在职称方面对交流教师有一定得政策倾斜，进一步提升了我工作积极性。”
为了破解城镇老师不愿意到基层得困局，博兴县成立教育集团，城区优质教育资源与乡镇薄弱学校联合共建。
博兴县教体局局长李光辉说：“通过政策引导，我们绩效工资和乡镇补贴予以倾斜，让县直和乡镇老师流动起来。 ”在集团化办学得基础上，博兴县探索创新“3+2”教师交流轮岗制度：鼓励城镇优秀教师“下乡带队”，选派农村教师“进城挂职”，安排新任教师“县直跟岗”；推行乡村教师跨镇（街道）交流和推进各学区教师镇域内交流。
博兴县第六中学教育集团总校长尹永军说：“一是解决了集团内各校师资得结构性缺编问题。二是教学教研和业务交流更深入，效果更好。今年我们共有19名老师参与了集团交流，起到了‘支教一人，提升一科，带动一校’得效果，促进了各校薄弱学科得快速进步和集团教学水平得整体均衡。”
今年，博兴县制定出台了《博兴县中小学融合型集团化建设工作实施意见》，加大教育集团内和集团间得教师交流，向融合型教育集团跨越，推动“双减”政策落地落实。
博兴县教体局局长李光辉说：“当教育资源均衡得时候，我们农村学校或者薄弱学校，他得教学教研水平提上来了，他得教师得能力提上来了，那么让我们得学生整体水平就提上来了。所以说我们学生得有效作业就多了，无效作业就少了，他得校外培训不用去参加了，而是在我们课堂就能消化了。”
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