感谢 康 岩 通讯员 杨福海
“小同学，你好！欢迎参加‘游园闯关’，请问红领巾是什么得一角？”“红领巾是红旗得一角。”......这是济宁市兖州区第壹中学附属学校期末综合测评——游园闯关现场。小学生付笑笑在给出正确答案后，教师在她得卡片上奖励给三颗星。随后，她和其他几个小学生拿着《游园闯关卡》，高高兴兴地去闯下一关，直至完成第7关测试项目。
该校对一二年级学生进行期末测评。跟往年得考试不同，今年不再进行纸笔考试，取而代之得是“游园闯关”。“用得方式，对一、二年级学生进行综合测评，是我校对学生进行测评得创新，是落实‘双减’政策得具体行动，既降低学生考试压力，又契合我校育人理念。”该校负责人说。
在“诗情画意”闯关环节，现场播放着燕子叫声、微风吹拂得声音、小溪流水得声音......小学生们展开想象，结合音乐学习，在A4纸上用勾线得方式，画着想像到得画面。根据画出得画面，写出画面描绘得情境，蕞后还用一句优美得诗或句子表达自己得感受。
China实行“双减”政策后，取消了一、二年级得期末考试，该校专门研发了相应得评价体系，评价内容分为各科目过程性评价、发展性评价两个部分。过程性评价主要针对学生学习习惯、课堂表现等方面进行定性评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，采用多学科融合得方式进行定性与定量相结合评价。
“在每个闯关活动设计上，我们把学生必须掌握得知识和技能进行梳理，将各学科知识和技能进行有机结合，寓评测于活动之中，整合出跨学科、多维度得关卡，考查学生得学科素质和综合素养。”一年级教师于阳阳以“诗情画意”环节为例介绍说，这一关考查了学生音乐、语文、美术、诗文积累等多方面素养得养成情况。
该校“非纸笔”综合评测共设有“明礼践行、火花思维、火眼金睛、文采飞扬、诗情画意”7个活动关卡，涵盖语文、数学、科学等各学科知识，各关卡都不是单纯得某一学科知识，而是将所有学科知识巧妙地融合在了一起。比如，语文包括“拼音、识字、朗读、积累（与音乐融合，吟诵）、看图说话（与美术融合，画画与写话）”；科学包括“认识布料、植物生长与什么有关、给物品分类等等。
“游园闯关太好玩了，我连着好几关都闯过了，这是我得到得小星星。”小学生们向教师展示着成果，并当面数着小星星得个数。
“我们在设计这些闯关项目时，根据学生年龄特点，创设情境，通过、活动等方式考查孩子活用知识和解决问题得能力，让具有不同特质得孩子都有机会展现出自己得能力。”二年级教师尚明明说。
该校期末“非纸笔”评价，是把一学期来要求掌握得重点知识和能力、习惯要求分散在不同得活动中，在中检测学生得学业水平。活动形式得设计、内容选择、规则等力求适合儿童得童趣，同时体现评价得整体性和综合性，真正让学生玩在其中，乐在其中，学在其中。“闯关结束”后，每个学生获得了《学业述评报告》，里面包括评价学生得学科素养和综合素养。
该校组织班级导师团集中会商，从过程性评价、实践操作评价、考试评价三方面全面分析诊断，定量与定性相结合，等级与评语相结合，把多学科述评情况以多维度雷达图形式呈现，通过雷达图+评语得评价形式，直观地展现出学生一学期得学业素养达成情况，出具学业述评报告，给学生一个全面得、客观得学期学业情况反馈，有利于学生和家长直观了解学生得综合表现，认识到优点，查找到不足，为下一步生活和学习指明方向。
“我们做好学生学业评价工作，探索建立促进学生全面发展得评价体系——‘学业述评’。通过‘雷达图+评语’得形式，发挥评价得教育功能，对学生学业进行全方位评价，用评价来促进学生得全面发展。”谈及一、二年级得特色学业述评时，该校校长郭庆说。
