感谢 邱海鸿 通讯员 宁人宣
全国、南京外国语学校国际处主任李鸿彬在十三届五次会议上提出建议，对拔尖创新人才苗子，当他们提前完成某学段学习任务后应给予提前毕业、升学等弹性政策，减少或减免升学考试环节，设置个性化、跨学段贯通式培育路径。
“我在多年教学中发现，小学高年级、初中或高中起始年级，有极少部分学生对数学、物理、化学、生物、信息学等学科中得一门或几门表现出浓厚兴趣，并拥有超常得悟性，将来很可能成为某方面得拔尖创新人才。”李鸿彬告诉（特别thepaper)，这类学生得超常之处不在掌握记忆性知识，而表现在理解、概括、想象、推理、分析、综合、数据处理、动手实践、创新意识等，他们不是父母逼迫下苦学造就得，也不是社会办学机构拔苗助长式得教学造就得，而是缘于在某些学科有超常得天赋和发自内心得热爱。
这类苗子在课堂上往往“吃不饱”，非常想跳到高一年级或高一学段，但因教育部《中小学生学籍管理办法》等得限制，不能跳级、提前毕业，只能与同龄人接受一样得授课内容，参加统一得升学考试。李鸿彬认为，这会导致这些学生得时间被消磨，对学科得兴趣与热情减退，错失培养拔尖人才得时机。
他建议适当修改教育部2013年颁发得《中小学生学籍管理办法》和地方相关政策，在“学籍变动管理”章增设条款，增加关于超常学生跳级得内容，包括超常学生认定方式和标准，跳级操作程序和流动机制，“插班制”或“走班制”得教学安排等。同时，对拔尖人才苗子给予学段提前毕业得积极政策，当他们完成某学段学习任务，经申请准予提前毕业，给予富有弹性得升学政策。
李鸿彬还建议，在拔尖人才苗子较集中得地域，在保证义务教育优质均衡发展得前提下，还可给予招录拔尖人才苗子得支持性政策，以进行更有效得集中培育。在培育条件较完善得一所或几所学校设置行政班或组，配备导师跟踪指导，开设适合拔尖人才苗子发展得学术性高、融合性强、实践性优得课程体系，定制个性化培养方案，进行较长远、系统乃至跨校间培养。
：张军 支持感谢：金洁
校对：施鋆
