我在做中小学课外辅导的时候，有一天正好期中考试结束，小学几个孩子满脸愁容，因为他们觉得自己没考好，担心父母惩罚。我顺便就问了一下这几个孩子，如果成绩没考好，父母会怎么惩罚他们。这几个孩子被父母惩罚的经历非常相似——罚站、罚跪、大骂甚至赶出家门。当我问他们被父母赶出家门是什么感觉的时候，其中一个四年级的小女孩很激动的说：“赶我走，我才觉得开心呢！”我很惊讶，就接着问：“你就不难过，不但心吗？”女孩说：“赶我走才好呢！不用写作业，想干什么就可以干什么，我才不难过，他们死了我也……”这个女孩说到最后的时候停住了，她完整的话应该是“他们死了我也不难过”。
听到这个小女孩的话，我不知道你作何感想，又能听出什么。但是我听到了她对父母深深的“怨恨”。也就是从那个时候，我慢慢发现，很多小学较高年级的孩子和父母之间的情感链接是断裂的，青春期的孩子就更不用说了。
对于小学的孩子，之所以和父母情感断裂，核心原因就一点，父母眼中只有孩子的学习，除此之外，再也看不见孩子别的需求。
事实上，很多父母，在孩子很小的时候，就已经主动切断了和孩子的情感链接。下面，我给大家分享三个我亲眼观察到的小故事：
故事一：尊重孩子的感受，很难吗？
这个故事是我在火车上看到的一个5岁男孩和妈妈的对话。
孩子（5岁）:妈妈，这儿好美啊！（这时候，下午6点，孩子望着火车窗外夕阳下的秦岭山沟、溪水、树木、石头，眼神中充满了无限喜悦）
妈妈:啥都没有，有什么美的，盖个房子你住这儿？（以成人视角看待孩子的世界，忽略孩子的感受）
孩子:这儿有很多圆圆的石头，还有树、有水，你说对不，妈妈？（孩子通过解释，希望妈妈能认同自己的感受）
妈妈玩手机，不理孩子……
过了一小会儿，孩子突然说“妈妈，我有点累”。（其实，这是孩子换了一种方式在引起妈妈的关注和回应）
妈妈:刚上车，有什么累的？（继续否定孩子的感受）
故事二：到底是奶奶不懂事，还是孩子不懂事？
这是我在小区广场看到的一幕：2岁的孩子到处探索——一会抓抓土，一会捡树叶子，一会搬石头，他希望奶奶能陪着他做这些事，但奶奶站在原地不动。
孩子每发现一个新奇的东西都要转头朝奶奶大喊：“奶奶，奶奶，你看！”
奶奶只是简单的说：“好，我知道了！”
在这个过程中，奶奶遇见了一个熟人，然后和这个熟人聊天……孩子再怎么喊，奶奶都没有回应，然后孩子就跑到了奶奶身边，摇奶奶的腿。奶奶一直和熟人聊天，不理孩子，这个时候，孩子开始歇斯底里的吼，而且使劲撕扯奶奶的裤子，奶奶有些生气了，嗔怪孩子：“你怎么这么不懂事，没看见我和你奶奶（即熟人）聊天吗？”
奶奶实在无奈，就把孩子抱在怀里，但是她并没有停止和熟人的聊天，这个时候，孩子用手掰奶奶的脸，他想让奶奶看一下自己，但是奶奶还是无动于衷，最后孩子用手堵奶奶的嘴，依然无果，孩子就撕扯奶奶嘴，奶奶实在没办法了，才停止了和熟人的聊天，抱孩子离开，离开的时候还在嗔怪孩子不懂事。
故事三：一个“嗯”爸爸
这是我在小学门口观察到的，爸爸来接孩子放学，孩子当天值日打扫卫生，所以其他孩子都走完了孩子还没出来，爸爸就边玩手机边等孩子，孩子出校门后兴致勃勃的跑到爸爸面前，然后发生了下列对话。
孩子：爸爸，我今天在学校把作业都写完了？（孩子发出了渴望，希望获得爸爸的肯定和表扬）
爸爸：嗯！（低头玩手机，连看都没看一下女儿）
孩子很无趣，想了一会又说：“爸爸，我今天乖不乖？”（再一次发出渴望）
爸爸：嗯！
此时，我感觉孩子有股渴望被看见、被肯定的能量没有出来，而是转化成了羞愧，攻击自己。
又过了一阵子，孩子转移话题，想化解自己内心的羞愧：爸爸，晚上我们吃什么呀？
这个时候，孩子仅仅是希望爸爸能回应一下自己。可是，这一次，爸爸连“嗯”都没有说。
对于幼儿，我们都知道要及时关注孩子、回应孩子，但我们关注什么、又回应什么？关注的是孩子的感受、回应的也是孩子的感受。在幼儿园，如果一个孩子无端情绪低落，八成是被老师冷落了，对于幼儿，求关注是核心需求，只有ta的情绪、感受被看见、被理解、被回应，ta才能感受到爱。
温尼科特把人比作一个能量体，我们都知道能量不会凭空产生，也不会凭空消失，能量是守恒的。人的情绪情感就是一个人的能量，正向的情绪情感是正能量，负向的情绪情感就是负能量。正能量和负能量之间是相互转化的，孩子发出积极的渴望就是一个饱满的正能量，如果这个渴望被父母看见了、理解了、回应了，那么这个能量就会转化成爱滋养孩子，否则这股正能量不会消失，而是会转化成内疚、孤独、失望、委屈等负能量攻击孩子自己。长此以往，父母和孩子之间的情感链接就断了。
对于幼儿来讲，看见和积极回应就是爱！
